Bendruomenės balsai: sunkus smagumas yra procesas | Bendruomenės balsai

Bendruomenės balsai: sunkus smagumas yra procesas |  Bendruomenės balsai

Abiturientų mokykloje mano klasės draugams ir man buvo įskiepytos dvi sąvokos. Pirmoji idėja buvo ta, kad mūsų patirtis buvo susijusi ne su produktu, o su „procesu“. Pavyzdžiui, kai stengėmės, kad lego Mindstorm robotai veiktų, buvome nusivylę, nes sutelkėme dėmesį į atstumą tarp mūsų ir galutinio tikslo.

Tačiau būtent tomis akimirkomis mus paskatino pasakyti: „Tai procesas“. Šis sąmoningumas leido mums sutelkti dėmesį į atliekamą užduotį, o ne tiesiog bandyti įgyvendinti savo tikslą. Apmąstytume, aptartume, grįžtume prie piešimo lentos ir bandytume dar kartą.

Antroji koncepcija buvo ta, kad mums reikia priprasti prie sąvokos, žinomos kaip „sunki pramoga“. Teorija, vadinama Optimalios painiavos zona, iš esmės apibrėžia erdvę tarp iššūkio, kuris yra pakankamai sunkus, kad persekiotojas įsitrauktų, bet ne toks sudėtingas, kad persekiotojas būtų priblokštas iki pasigailėjimo. Sąvoka „sunki pramoga“ iš esmės yra toje erdvėje.

Taigi, ką šios sąvokos turi bendro su Bakersfield koledžo akademinių technologijų skyriumi? Prieš COVID-19 pandemiją Bakersfield koledžo Akademinių technologijų skyriuje dirbome ir vedėme seminarus dėstytojams, norintiems tobulinti savo pedagoginę praktiką integruodami technologines priemones, padedančias įtraukti studentus. Mes sutelkėme dėmesį į akis į akį ir internetinių klasių nustatymus. Pagalba buvo pasiūlyta visiems dėstytojams, tačiau dažniausiai Everette Rogers teorija apie inovacijų sklaidą buvo priskiriama „novatoriams“ ir „ankstyviesiems taikytojams“.

Tada, prasidėjus 2020 m. pavasario semestrui, viskas kardinaliai pasikeitė. Prasidėjo pandemija, įvyko uždarymas, o fakultetų pirmenybė technologijoms buvo ginčytina. Staiga visi buvo priversti mokyti tokiu būdu, kuris buvo beveik išimtinai internetinis, todėl technologijos tapo absoliučia būtinybe.

Akademinių technologijų skyrius buvo pakviestas į centrinę stadiją ir mūsų „sunkūs linksmybės“ netrukus prasidės. Kaip Akademinių technologijų skyriaus narys, galiu pasakyti, kad iš karto susidūrėme su klausimu: kaip mes galime padėti paruošti universiteto fakultetą dėstyti tokiu būdu, kai susipažinę su technologijomis ir mokymą internetu turėjome tiek daug patirties. ? Atsakymas, kurį radome, buvo įtrauktas į modeliavimo būdus. – Tai procesas.

Beikersfildo koledžas pradėjo siūlyti pamokas įvairiais būdais, būtent asinchroniškai internete ir sinchroniškai per „Zoom“. Asinchroniniai formatai reiškė, kad kai kurios pamokos buvo visiškai priglobtos internete, o studentai galėjo bendrauti su kurso turiniu savo tempu per savo fakulteto nustatytus terminus. Tuo tarpu sinchroninės mastelio keitimo sesijos reiškė, kad dėstytojai ir studentai tuo pačiu metu lankėsi pamokose, tačiau užuot buvę fizinėje klasėje, jie dalyvavo Zoom virtualiose pokalbių sesijose. Todėl, Bakersfield koledžo dėstytojams iškilus atsakyti į iššūkį, mūsų katedra stengėsi tapti nuolatiniu, patikimu jų šaltiniu. – Tai procesas.

Akademinių technologijų skyrius taip pat tapo šaltiniu, kuris fakultetui pristatomas asinchroniškai internete ir sinchroniškai per „Zoom“, siūlydamas daugiau profesinio tobulėjimo seminarų daugiau temų. Fakultetui buvo išsiųsti trumpi, suskirstyti vaizdo įrašų vadovėliai ir kassavaitiniai el. pašto pranešimai, kuriuose buvo patarimų apie mokymą internete, humanizavimą ir prieinamumą.

Akademinių technologijų departamentas taikė „visų rankų darbo“ metodą ir koordinavo darbo valandų siūlymą skirtingu laiku kiekvieną dieną visą savaitę, įskaitant savaitgalius. Buvo bendradarbiaujama su kitais padaliniais, pavyzdžiui, su Švietimo departamentu, siekiant padėti surengti trijų kursų seriją, žinomą kaip Level-Up programa, kurios tikslas buvo paruošti fakultetą dėstyti internetu. Visą tą laiką „Academic Technology“ nariai sutelkė dėmesį ne į galutinį tikslą, o į procesą.

Dabar, beveik įpusėjus 2022 m. pavasario semestrui, dėstytojams grįžtant į universitetą ir pradėjus kurti naują įprastą, tikiuosi, kad kai mes visi apmąstome „sunkias linksmybes“, kurias patyrėme, užtruksime šiek tiek laiko, kad suprastume. kad visi kartu kaip komanda mėgavomės Optimalaus sumaišties zonoje, ir tai padarėme, nes tikime, kad ugdymo procesas yra tai, kas mums ir mūsų mokiniams suteikia pamokų, kurios leidžia mums įveikti iššūkį.

Mattas Andrasianas-Jonesas yra Bakersfield koledžo Akademinių technologijų katedros fakulteto narys.

.

Leave a Comment

Your email address will not be published.