Edas | Siekdami švietimo teisingumo, mokytojai turi atspindėti mokinius, kuriems jie tarnauja (Bronx Times).

African american girl raising her hands while sitting on her desk in the class at school

Daugeliui K-12 valstybinių mokyklų mokinių mokytojai yra pirmoji pažintis su pasauliu už jų namų ribų. Jauni studentai dažnai praleidžia daugiau laiko budėdami šalia savo mokytojų nei bet kuris kitas suaugusiųjų pavyzdys. Ugdyti mokymosi aplinką, kurioje mokiniai jaustųsi saugūs ir galėtų susitapatinti su mokytoju, labai svarbu padėti jauniems besimokantiesiems įgyti reikiamų įgūdžių ir įsivaizduoti savo sėkmės visą gyvenimą galimybes.

Vaikai gali jaustis nesaugiai ir nepatogiai klasėse, kai nesijaučia, kad jų rasė yra matoma ar vertinama arba kur trūksta įvairovės. Mokymasis iš skirtingų rasinių pedagogų yra apčiuopiamų, siejamų, siekiančių pavyzdžių studentams. Mokymosi politikos instituto (MPI) tyrimai aiškiai parodo įvairios mokytojų darbo jėgos ugdymo ir išlaikymo naudą, įskaitant geresnius spalvotų studentų akademinius rezultatus, įvertintus: geresniais skaitymo ir matematikos testų rezultatais; aukštesni baigimo rodikliai; ir sustiprėjo norai įstoti į koledžą. Tame pačiame tyrime taip pat nustatyta, kad spalvoti ir balti studentai teigiamai vertina savo mokytojus apie spalvas, įskaitant jausmą, kad jais rūpinasi ir akademinius iššūkius.

Tačiau Pew tyrimų centras piešia nerimą keliantį vaizdą – Amerikos valstybinių mokyklų mokytojai yra daug mažiau rasiniai ir etniniai nei jų mokiniai. 2019 m. Niujorko valstijos švietimo departamento ataskaitoje pažymima, kad 2017 m. tik 20 % Niujorko valstijos mokytojų buvo spalvoti asmenys, palyginti su maždaug 56 % studentų. Ir nors miesto, priemiesčių ir kaimo mokyklos sveikina vis įvairesnę mokinių bendruomenę, Niujorko mokytojų skaičius išliko pastovus.

Niujorko miesto mokyklų įvairovė yra geresnė nei kitose valstijos srityse, tačiau mes galime ir turime padaryti geriau. 2018–2019 m. Niujorke 47 % mokyklų pastatų vadovų buvo spalvoti lyderiai, o likusioje valstijoje – tik 16 %. Nors apskritai Niujorke mokytojų darbo jėga yra pati įvairiausia valstijoje, kurioje dirba beveik 42 % spalvotųjų mokytojų, miesto spalvotųjų mokinių skaičius sudaro 85 %, todėl mokytojų ir spalvotųjų mokinių santykis yra 1:30.

LPI nurodo daugybę kliūčių, trukdančių įdarbinti ir išlaikyti spalvotus mokytojus, įskaitant netinkamą mokytojų pasirengimą, kai mokytojai ateina kitais būdais; nuolatinės paramos naujiems mokytojams trūkumas; mokytojų licencijavimo egzaminai, per kuriuos neproporcingai neįtraukiami spalvoti mokytojai kandidatai; prastos darbo sąlygos ir mažas atlyginimas; taip pat perkėlimas iš didelių poreikių mokyklų, kuriose, taikant atskaitomybės strategijas, dažnai buvo atkuriamas personalas arba mokyklos uždaromos, o ne buvo kuriama, įgyvendinama ir vertinamas patobulinimų poveikis.

Būtina, kad K-12 mokyklos ir pedagogų rengimo programos kolegijose ir universitetuose dirbtų kartu, kad šalies mokymosi aplinka būtų sąmoningai įtraukianti ir labiau atspindėtų bendruomenes, kurioms teikiame paslaugas. Kompetencijomis pagrįstas švietimas, kuris matuoja įgūdžius ir dalykines žinias, o ne laiką, praleistą klasėje, yra vienas palyginti naujas metodas, pasiteisinęs taupant laiką ir pinigus. Internetinis aukštasis mokslas taip pat vis labiau pripažįstamas visoje šalyje, o tyrimai rodo, kad nuotolinio, kompetencijomis pagrįsto švietimo struktūra yra palankesnė moterims.

Įsipareigojusi didinti pedagogų talentų įvairovę, Vakarų gubernatorių universiteto (WGU) mokytojų kolegija patenka į 1 % geriausių juodaodžių ir ispanų / lotynų kalbos dėstytojų diplomus tiek absolventų, tiek bakalauro studijų lygmenimis. Pagal federalinę integruotą vidurinio ugdymo duomenų sistemą ji yra antra šalyje pagal kombinuotus aukštojo mokslo ir bakalauro laipsnius bei spalvotų studentų pažymėjimus.

Jei norime išplėsti kolegijų prieinamumą įvairesniems žmonėms, besidomintiems ir aistringai besidominčiai švietimo karjera, aukštojo mokslo teikėjai, politikos formuotojai ir studentai turi pripažinti modelių, vertinančių įgūdžiais pagrįstą meistriškumą ir sprendžiant įperkamumą, naudą. Internetinis kompetencijomis pagrįstas modelis yra tik vienas iš būdų. Svarbiausia yra lankstumas – siūlomos parinktys, suteikiančios prieigą, nepaisant vaiko priežiūros statuso, vietos ar bet kur, kur rodomos rodyklės.

Mokytojai yra būtini visų mūsų vaikų ir jaunimo mokymuisi ir tobulėjimui. Siekdami užtikrinti, kad visi besimokantieji gautų naudos iš įvairių rasinių pedagogų, turime apgalvotai kurti ir įgyvendinti strategijas, kaip įdarbinti, rengti ir išlaikyti kokybiškus mokytojus, kurie atspindėtų visą rasės, etninės priklausomybės ir mokinių, kuriems jie tarnauja, gyvenimo patirtį. bendruomenės, kurias jie vadina namais.

Rebecca L. WattsPh.D., yra Vakarų gubernatorių universiteto (WGU) regiono viceprezidentas – ne pelno siekiantis akredituotas universitetas, orientuotas į kompetencijomis pagrįstą mokymąsi ir kuriame studijuoja 3 000 studentų ir 5 000 alumnų Niujorke.

Mamie Pack, Ph.D., yra WGU mokytojų kolegijos fakulteto narė ir pagrindinė kolegijos DE&I ir sveiko mokymosi iniciatyvų katalizatorius.

Leave a Comment

Your email address will not be published.