Iki 80% universiteto studentų neskaito paskirtos literatūros. Čia yra 6 naudingi patarimai mokytojams

Iki 80% universiteto studentų neskaito paskirtos literatūros.  Čia yra 6 naudingi patarimai mokytojams

Universiteto kursų mokymas yra labai svarbus norint plėsti studentų žinias ir paruošti juos diskusijoms klasėje. Nepaisant to, tik 20-30% studentų skaito paskirtą medžiagą. Remiantis tyrimų rezultatais, padedančiais paaiškinti šį nerimą keliantį mažą rodiklį, šiame straipsnyje pateikiamos kelios strategijos, padėsiančios mokiniams įsitraukti į privalomą skaitymą.

Per pastaruosius du dešimtmečius pedagogai išreiškė susirūpinimą dėl besikeičiančių mokinių motyvacijos, įsitraukimo ir akademinio skaitymo supratimo modelių. Technologijų, medijų ir taikomųjų programų galia turėjo įtakos mokinių skaitymo įpročiams.



Skaityti daugiau: Jei galite perskaityti šią antraštę, galite perskaityti romaną. Štai kaip nepaisyti telefono ir tiesiog tai padaryti


Tyrimai rodo, kad mokiniai skaito lėčiau ir mažiau supranta. Jiems dažnai sunku skaityti bet ką, išskyrus fragmentą.

Sudėtinga skaitymo statistika rodo staigų mokinių skaitymo mažėjimą. Šios tendencijos išryškėja ne tik pradinio ir vidurinio išsilavinimo, bet vis labiau universitetų lygmenyje.

Studentai dažnai neįvertina skaitymo kursų svarbos. Jie retai laiko vadovėlius ir akademinį darbą pagrindiniu informacijos šaltiniu.

Tai dažnai lemia prastą dalyvavimą klasėje, turtingus pokalbius ir kartais kokybės įvertinimus.

Mūsų nuolat besivystančiame technologijų pasaulyje nauji internetiniai ir taikomųjų programų sprendimai padeda mokiniams motyvuoti ir palaiko jų mokymosi nuostatas. Skaitmeninės technologijos daro prieigą prie akademinių tekstų lankstesnę. Tačiau kai kurie tyrinėtojai teigia, kad skaitymas ekrane gali pakenkti skaitytojų įsitraukimo kokybei.

Kodėl skaitiniai taip dažnai lieka neskaityti?

Išsamus tyrimas nustato keturias pagrindines priežastis, kodėl universiteto studentai nedalyvauja skaitymo kursuose:

  1. nepasirengimas dėl kalbos trūkumo
  2. laiko apribojimus
  3. motyvacijos trūkumas
  4. neįvertina skaitymo svarbos.

„Nepasiruošimas“ kelia nerimą, nes nurodo kalbos supratimo ir vartojimo trūkumus. Kai kurie studentai turi ribotas kursuose vartojamų techninių terminų išmanymą, o tai paaiškina, kodėl jiems sunku suprasti priskirtą literatūrą.

Socialiniai ir kultūriniai aspektai taip pat turi įtakos mokinių įsitraukimui (arba neįsitraukimui) į skaitymą. Pavyzdžiui, ankstesnė studentų patirtis, metai universitete ir kalbantys gimtąja kalba, palyginti su kitakalbiais (anglų kalba), gali turėti įtakos jų suvokimui ir požiūriui į skaitymą.

Studentai natūraliai priartėja prie priskirto turinio turėdami savo unikalius lūkesčius ir strategijas. Vieni gali skaityti skaitydami, užsirašyti ir „Google“ santraukas daryti, o kiti gali išversti kiekvieną nežinomą žodį ar sudėtingą sąvoką.

Mokiniai labai skiriasi tuo, kaip jie tvarko jiems skirtą skaitymo medžiagą.
Shutterstock


Skaityti daugiau: Ko mokiniai mane išmokė apie skaitymą: senose knygose yra naujų žinių skaitmeninei kartai


Netrukdykite mokiniams

Įsitraukimas į skaitymą dažnai suvokiamas kaip problema, skirta išskirtinai mokiniams. Raginu nukrypti nuo šios perspektyvos. Vietoj to raginu pedagogus, mokymosi dizainerius ir švietimo kūrėjus permąstyti metodus, kuriuos naudojame priskirtos akademinės literatūros integravimui į kursų dizainą.

Tyrimai rodo, kad pedagogai stengiasi aiškiai išdėstyti priežastis, kodėl mokiniai turi skaityti ir kaip šie tekstai prisideda prie mokymosi. Turime atpažinti skirtingas studentų asmenybes ir nerimą bei sukurti lanksčius būdus, kaip studentai galėtų bendrauti su akademine literatūra.

Bet ar mokiniai nežino, kad skaitymas yra svarbus? Ar tai ne apie buvimą universitete? Galbūt, bet čia yra problema.

Mokytojai reguliariai tvarko sudėtingus dokumentus, knygas ir ataskaitas. Bėgant metams jie sukūrė veiksmingus metodus akademiniam turiniui spręsti.

Kita vertus, dauguma studentų turi ribotą prieigą prie tokių tekstų, jei tokių yra. Daugelis menkai pasitiki skaitymu. Dėl to susidaro situacijos, kai mokiniai susiduria su juodosiomis dėžėmis (skaitymu) ir tiesiog tikimasi, kad jie žinos, ką su tuo daryti, kaip tai daryti ir ypač kodėl. Šis scenarijus ypač žinomas pirmakursiams ir užsienio studentams.

Studentas vyras skaito knygą, o šalia yra krūva kitų knygų
Viso privalomo skaitymo studijavimas gali būti sunkus darbas studentams.
Shutterstock

Kaip pedagogai gali pagerinti skaitymo susidomėjimą?

Pedagogai dažnai pasitelkia klausimus ir svarstymus, kad išsiaiškintų, ar mokiniai ko nors išmoko skaitydami, ar ką nors praleido. Nors tai yra geras atspirties taškas, gana dažnai šios sesijos rengiamos siekiant patikrinti studentus, o ne paremti jų mokymąsi. Taigi, ką dar galime padaryti?

Kurdami mišrią (asmeninę ir internetinę) ir daug technologijų turinčią mokymosi aplinką, pedagogai gali naudoti mišrius metodus, kad įtrauktų mokinius į priskirtą skaitymą. Galime jas suskirstyti į priešklasines ir klasės strategijas.



Skaityti daugiau: Skaitmeninis mokymasis yra mokymasis realiame pasaulyje. Todėl geriausia yra bendras tyrimas miesteliu ir internetu


Idėjos priešklasinėms strategijoms:

  • Mokiniai dalyvauja priešklasinėje internetinėje veikloje. Mokymosi valdymo sistemos ir bendradarbiavimo įrankiai, tokie kaip viktorinos, apklausos ir bendradarbiavimo programos, siūlo daugybę interaktyvių parinkčių. Skatinkite mokinius praktikuoti įvairius metodus, įskaitant nepažįstamas skaitymo strategijas.

  • Pateikite aiškius lūkesčius ir strategijas, ką, kaip ir kodėl skaityti. Pavyzdžiui, ar turėčiau naršyti, tikrinti tekstą ar ieškoti geriausios praktikos? Kartais pakanka ankstyvos diskusijos.

  • Palaipsniui įveskite techninius terminus ir pažintinį krūvį. Nemanykite, kad mokiniai žino visus konkrečius terminus nuo pat pradžių.

Klasės strategijos idėjos:

Skirtingi metodai yra veiksmingi skirtinguose kontekstuose. Kokias strategijas radote, kad prasmingai įtrauktumėte mokinius į skaitymą?

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *