Internetinis mokymo tyrimas rodo optimizmo priežastį

AACN pradeda naują kampaniją, skirtą kovoti su abejonėmis vakcinomis ir dezinformacija apie sveikatą, finansuodamas CDC

Naujas Kalifornijos universiteto San Diego Rady vadybos mokyklos tyrimas rodo, kad neseniai vykdyta bandomoji programa, kuria buvo vertinami vidurinio amžiaus 12 metų mokinių internetinio kuravimo rezultatai, buvo teigiami, daug žadantys rezultatai.

Dėl asmeninio mokymosi sutrikimų COVID-19 pandemijos metu padidėjo susidomėjimas išplėsti internetinį mokymą, kad galėtų dalyvauti ir K-12 studentai. Tačiau virtualios akademinės paramos plėtrą valstybinėse mokyklose riboja didelės programos išlaidos ir ribotas vietinis mokytojų kiekis.

„Mūsų programa tiria nebrangaus modelio su savanoriais dėstytojais galimybes, kurios gali pasiekti daugiau studentų, kuriems to reikia“, – sakė Sally Sadoff, Rady mokyklos ekonomikos ir strateginio valdymo docentė ir viena iš tyrimo bendraautorių.

Bandomoji programa, vykdoma bendradarbiaujant su savanorių mentorystės programa CovEducation (CovEd), suderino K-12 studentus su savanoriais dėstytojais iš aukščiausio lygio mokslinių tyrimų universitetų. Ne pelno organizacija „CovEd“ buvo įkurta siekiant padėti studentams, kuriems pandemijos metu reikia akademinės ir socialinės bei emocinės paramos.

„Pandemija buvo seisminis ir nuolatinis K-12 mokymosi sutrikimas“, – sakė Sadoffas. „Manome, kad mūsų tyrimo metu pasiūlytas mokymas padėjo dalyviams įveikti maždaug ketvirtadalį ar trečdalį mokymosi praradimo COVID metu.

Tyrimo išvados bus paskelbtos žurnale American Economic Association Papers and Proceedings. Remiantis ankstesniais tyrimais, internetinio mokymosi modelis neatitiko asmeninio mokymo poveikio, kuris jau seniai įrodė veiksmingumą skatinant K-12 mokinių pasiekimus. Atsižvelgiant į „dozavimo“ lūkesčius, studentai, kurie mokėsi daugiau valandų internetu, patyrė geresnių rezultatų.

“Mūsų rezultatai rodo nuolatinį teigiamą poveikį”, – sakė Sadoffas. „Jie yra pakankamai perspektyvūs, kad pasiūlytų, jog internetinis mokymas turėtų būti išbandytas didesniu mastu, kad būtų galima patikimiau įvertinti poveikį.

CovEd kolegijos studentai 12 savaičių dirbo vienas su vienu su studentais, kurių daugiausiai nepakankamai aptarnaujami, du kartus per savaitę po 30 minučių per dieną. Mokymų metu pagrindinis dėmesys buvo skiriamas asmeninių santykių su studentais kūrimui ir matematikos bei skaitymo mokymosi papildymui. Bandomojoje programoje dalyvavo apie 230 dėstytojų iš keturiasdešimt septynių skirtingų JAV kolegijų ir universitetų. Jie mokė 264 mokinius.

Neseniai sukrėtus švietimo sistemą, studentai ir pedagogai ilgą laiką buvo priversti prisitaikyti prie mokymosi internetu modelių, o rezultatai buvo nevienodi. Taigi, naujų ir efektyvių internetinių mokymosi sprendimų, galinčių patenkinti didelio skaičiaus studentų poreikius, paklausa yra didelė.

„Mūsų tyrimas taip pat yra koncepcijos įrodymas, kad nebrangi pagalba internetu su savanorių mokytojais gali būti integruota į įprastą mokyklos dieną tiek nuotoliniu, tiek asmeninio mokymosi metu“, – sakė Sadoffas. „Manome, kad yra pagrindo optimistiškai vertinti internetinio kuravimo perspektyvą, atsižvelgiant į teigiamus rezultatus, kuriuos pasiekėme taikydami žymiai pigesnę programą, kuri buvo įgyvendinta sudėtingomis COVID-19 pandemijos sąlygomis.

Sadoff moksliniai tyrimai yra taikomosios mikroekonomikos srityje ir yra orientuoti į elgesio ekonomiką, eksperimentinę ekonomiką, darbą ir žmogiškąjį kapitalą. Ji ypač domisi švietimu ir socialiai remtinų studentų švietimo rezultatų gerinimu.

Sadoffas kartu su Browno universiteto švietimo ir ekonomikos docentu Matthew A. Kraft bendradarbiavo su straipsniu „Kolegijos savanorių mokymas internetu: eksperimentiniai įrodymai iš bandomosios programos“; John A. List, Čikagos universiteto ekonomikos profesorius; ir Bentley universiteto ekonomikos profesorius Jeffrey A. Livingston.

.

Leave a Comment

Your email address will not be published.