Internetinis švietimas po pandemijos: patarimai universitetams

Internetinis švietimas po pandemijos: patarimai universitetams

Išleidus Robertą Ubellą, skaitmeninė mokymosi aplinka labai pasikeitė Prisijungti prie interneto 2016 m.: išaugo programų vadovų užsakomųjų paslaugų internete sprogimas, sustiprėjusi konkurencija tarp galimų sukčių ir jiems sutrukdyti sukurtų technologijų – ah, ir pasaulinė pandemija, kuri beveik kiekvieną studentą pavertė internetiniu studentu, o kiekvieną profesorių – technologu.

Naujoje knygoje, Likti prisijungus: orientuotis į skaitmeninį aukštąjį mokslą (Routledge), Ubellas, Niujorko universiteto Tandono inžinerijos mokyklos internetinio švietimo prodekanas emeritas, renka dokumentus Inside Higher Ed ir kiti leidiniai įvairiomis temomis.

Į klausimus apie savo naują knygą ir besivystančią internetinę mokymosi aplinką jis atsakinėjo el. Toliau pateikiama modifikuota biržos versija.

Klausimas: kaip asmuo, kuris vadovavo institucinei internetinio švietimo strategijai ir atidžiai sekė aplinką nuo 1990-ųjų pabaigos, ar manote, kad priverstinis studentų, dėstytojų ir nuotolinio mokymosi institucijų eksperimentavimas reikšmingai (ir visam laikui) pakeitė švietimo sistemos statusą ir statusą. technologija? – Ar įmanoma mokytis? Ir jei taip, kaip padidinti jo paramą?

IR: Neatidėliotinas mokymasis internetu, nepaisant pernai teikiamo mėgėjiško mokymo, buvo tikrai didelė problema – šoko terapija aukštajam mokslui. Remiantis daugybe naujausių ataskaitų, nuotolinis mokymasis pandemijos metu paspartino internetinio švietimo pripažinimą ir plėtrą, atskleidžiant, kaip greitai institucijos reagavo į internetinio švietimo plėtrą ir kaip netikėtai reagavo studentai ir mokytojai. Vienos šį pavasarį atliktos apklausos metu buvo padaryta išvada, kad dauguma studentų stebėtinai nori tęsti studijas internetu, o mokytojai teigė, kad dabar jaučiasi daug labiau pasitikintys nuotoliniu mokymu nei bet kada anksčiau.

Netgi ilgametė Harvardo kompanija šį pavasarį išleido savo pirmąjį internetinį pavadinimą, o po jo sekė kitos trokštančios institucijos, kurių daugelis yra prisijungę prie PDT – komercinių pardavėjų, kuriančių ir parduodančių virtualias programas – arba planuoja patys išleisti naujus internetinius pavadinimus.

Tačiau pernai begalvis pasinėrimas į skaitmeninį švietimą nebuvo visiškai radikalus pasitraukimas. Pastaraisiais dešimtmečiais internetinis švietimas judėjo kaip lėktuvas ant kilimo ir tūpimo tako, iš pradžių lėtai kildamas, o paskui nuolat ir užimdamas vis didesnę aukštojo mokslo dalį. Jei pažvelgsite į šią iškalbingą diagramą, kurią sumaniai sukūrė ed-tech guru Philas Hillas iš federalinių duomenų, pamatysite, kaip vėjas internete pučia ir gyvenamojo nekilnojamojo turto registracijų skaičius mažėja, nes internetas ir toliau auga. Šios tendencijos, akivaizdžios dešimtmečius, tačiau pandemijos metu išgraviruotos, dabar yra pavojingesnės nei bet kada.

Už šių pokyčių slypi dvi realybės: universiteto miestelio nuosmukį daugiausia lemia mažėjantis abiturientų skaičius šalyje, o internetinis augimas kyla dėl greitai kintančios šalies ekonomikos, kuri auga, kai reikia daug studentų. darbas kolegijoje. , pildo virtualias klases netradiciniais studentais.

Norėdami įgyti skaitmeninius laipsnius, vidutinio amžiaus suaugusieji studentai taip pat dalyvauja nuotoliniuose kursuose, kad užtikrintų naudingesnę dalį mūsų postindustrinėje ekonomikoje. Kartu su naujomis 19-mečių grupėmis akademiniai vadovai dabar turi vadovautis netradiciniais ir karjeros vidurio studentais. Šiandien skaitmeninis švietimas turi dvejopą pareigą – ne tik būtinas aukštojo mokslo tęstinumui užtikrinti, bet ir kaip etiška praktika.

Klausimas: Jei internetinis / skaitmeninis / virtualus mokymasis yra reikšminga kitų (jei ne daugumos) kolegijų ir universitetų dalis, su kokiais didžiausiais iššūkiais jiems teks susidurti? Ar problemos labiau technologinės, edukacinės ar organizacinės?

IR: Tiesą sakant, visos trys, nes kolegijos, kurios dar neprisijungė prie skubėjimo internetu, turės susirasti savo antis ir įsitikinti, kad jos turi viską, ko reikia, pasitelkdamos naujausią skaitmeninę magiją ir sudėtingą pedagogiką. , studentai, besilaikantys savo ekranų, ir dinamiški lyderiai, dėl kurių internetinis laivas yra plaukiojantis ir lankstus.

Tačiau yra ir ketvirtas reikalavimas: verslo sumanumas. Kolegijos ir universitetai pripažįsta, kad jiems nesiseka labai gerai, tačiau jie turės paspartinti veiklą, kad gautų naudos iš skaitmeninio įdarbinimo, kuriame pelningi ir PDT yra toli į priekį; kitu atveju, net jei jie įvaldys tinkamus virtualius įgūdžius, juos galima manevruoti. Efektyviam skaitmeniniam įdarbinimui reikalingas dar vienas menas, kurio aukštasis mokslas nenorėjo praktikuoti – išleisti daug pinigų rinkodarai. Kad pasisektų, kolegijos ir universitetai turės atsikratyti kai kurių senų tvankių įpročių.

A: Užbaikite savo naująją knygą nuostabiai nuoširdžiu skyriumi apie praeities teiginius, kuriuos, geriau pagalvojus, supratote, kad tikslai buvo nepasiekti (bent jau iš dalies). Kaip pasikeitė jūsų nuomonė apie didžiulius atvirus internetinius kursus ir srautinio vaizdo mokymą?

IR: Mąstymo pasikeitimas yra esminis žmogaus būklės bruožas. Kaip mes kada nors išmoktume mylėti alyvuoges ar kitus maisto produktus, kurie daugeliui vaikų atrodo šlykštūs, jei įstringame vaikystėje, užuot atviri patirti? Užkasiau savo kulnus į prieštaringus MOOC ir transliuojamus vaizdo įrašus, nes abiem trūko to, ką laikiau auksiniu kokybiško virtualaus mokymosi standartu – pasilenkti į priekį aktyviai dalyvaujant mokiniams, o ne pasyviai sėdėti ir stebėti pamokas.

Tačiau daugelį metų stebėdamas, kaip studentai iš tikrųjų dalyvauja internete, pastebėjau, kad skaitmeninis ugdymas nėra universalus drabužis, o daugelio spalvų paltas. Pasirodo, kad mokslo mokymasis mums rodo, kad aktyvus dalyvavimas yra veiksmingiausias mokymosi būdas, MOOC ir srautiniai vaizdo įrašai gali būti naudinga alternatyva įprastiniam ugdymui. Tikrumas yra atkaklus mąstymą keičiančio elgesio priešas.

Leave a Comment

Your email address will not be published.