Kaip COVID-19 gali pakeisti aukštąjį mokslą

Kaip COVID-19 gali pakeisti aukštąjį mokslą

Ostinas (KXAN – Teksaso universitetas Ostine, Hustonas-Tillotsonas ir Teksaso valstija šią savaitę paskelbė apie planus atidėti pirmąsias dvi pavasario semestro savaites, nes Omicron variantas ir toliau siautėja. Universitetai ir kolegijos ir toliau prisitaiko, kad padėtų visiems apsaugoti .

Ryanas Lufkinas iš „Instructure“, internetinės mokymosi valdymo sistemos, sako, kad daugelis mokyklų iš pradžių manė, kad pandemija bus tik blyksnis radare.

„Nauja norma yra tikrai technologiškai patobulintas mokymasis, naudojant daugiau technologijų klasėje, kad būtų lengviau įtraukti mokytojus ir mokinius, o tai iš tikrųjų yra mokymosi esmė“, – sako Lufkinas.

Bet kas laukia mokytojų ir mokinių? Lufkinas sako, kad technologijos leidžia mokytojams pasiekti mokinius susitikus su jais ten, kur jie gyvena, telefonu ar kompiuteriu. „Tai, ką matėme per pastaruosius metus, iš tikrųjų buvo inovacijų pagreitis, dešimties metų vertės naujovė, įgyvendinta per labai trumpą laiką. Taigi tai buvo tikrai revoliucinga tiek mokytojams, tiek mokiniams, klasėje yra daug daugiau technologijų ir tikimės, kad tai tęsis “, – sako Lufkin. „Įspūdingiausias veiksnys, matuojantis mokinio sėkmę, yra tikrai geras mokytojas. Ir taip technologijos ne pakeičia pedagogus, o stiprina pedagogus. Tinkamai panaudojus matome, kad jie gali pasiekti daugiau studentų, gali pasiekti studentus efektyviau. Ir jie gali pasiekti studentus taip, kaip jie nori bendrauti per technologijas.

Tai taip pat suteikia studentams daugiau galimybių planuojant.

„Po pandemijos matome, kad daug studentų ieško daugiau lankstumo, daugiau internetinių kursų vien todėl, kad gali būti sunku patekti į miestelį, kai turi darbą ar šeimą. Taigi matome daugiau lankstumo, žinote, universitetų universitetai stengiasi pasiūlyti daugiau netradicinių pasiūlymų“, – sako Lufkinas.

Taigi galimai mažiau dvejų ir ketverių metų studijų programų ir daugiau sertifikato tipo programų.

Technologijų vaidmeniui perkeliant klasę, Lufkinas sako, kad grįžtamasis ryšys yra labai svarbus.

„Kaip mokiniai kasdien mokosi iš savo mokytojų, mokytojai mokosi iš mokinių ir jų patirties. Taigi mokinių atsiliepimai apie jų naudojamas technologijas ir norus su jais bendrauti yra labai svarbūs. Kadangi nuolat plečiame technologiškai pažangią mokymo patirtį, stengsimės, kad tai būtų abipusis pedagogų ir mokinių pokalbis, iš tikrųjų jis turės didesnį poveikį ir toliau tobulės.

Apklausoje, kurią „Instructure“ atliko 18 šalių, daugiau nei 7700 studentų, administratorių ir mokytojų buvo klausiama, ką jie laiko mokinių sėkme, o daugiau nei 90 proc.

„Mokytojau, profesoriau, jie yra šios mokymosi patirties pagrindas. Ir technologija skirta jiems sustiprinti. Ir mes norime tai padaryti tikrai aiškiai. Manau, kad kartais žmonės jaučia, kad technologijos pakeičia pedagogą, tikrai ne. Tai tik sustiprina patirtį “, – sako Lufkinas. „Ir kai sutelkiame dėmesį į tai, galime sutelkti dėmesį tik į būdus, kaip sustiprinti jų požiūrį, užtikrinti, kad esame ten, galime tinkamai bendrauti su savo studentais ir užtikrinti, kad jie galėtų tai pritaikyti pagal studentų skaičių. reikia pasiekti. Tai tikrai galia“.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *