Kaip mokymasis internetu keičia aukštąjį mokslą | Švietimo naujienos

Prieš dvejus metus, kai dėl COVID-19 buvo uždaryti universitetai, kai kurios institucijos galėjo perkelti savo studentus į jau veikiančias internetines mokymosi programas. Tačiau daugelis kitų kolegijų ir universitetų stengėsi kurti internetines mokymo programas nuo nulio. Studentai ir dėstytojai dažnai pirmą kartą prisijungdavo prie „Zoom“ ar kitų platformų, mažai žinodami, kaip naršyti naujame virtualaus mokymosi pasaulyje.

„Kai kilo pandemija, tai buvo provokacija ir naujovių poreikis“, – sakė Caroline Levander, Hiustono Rice universiteto pasaulinės ir skaitmeninės strategijos viceprezidentė per neseniai vykusį internetinį seminarą apie mokymosi internetu ateitį, kurį surengė JAV naujienos ir pasaulinė ataskaita.

Nors pokyčiai daugeliui buvo sudėtingi, Rice ir kitur dėstytojai pasinaudojo naujomis galimybėmis, kurias suteikė mokymasis internetu. Levanderis pasidalijo Rice fizikos profesoriaus Jasono Hafnerio pavyzdžiu, kuris pasinaudojo virtualia aplinka ieškodamas įtikinamų naujų būdų mokyti studentus sąvokų.

„Prieš pandemiją jis kūrė naujoves, siūlydamas pristatymą internetu mūsų ne kreditų pasiūlymuose“, – sakė Levanderis. Tačiau kai COVID-19 išplito, Hafneris perėjo už savo klasės sienų ir pasinaudojo Rice’o fiziniu miesteliu, kad pagerintų mokymą vaizdo įrašais įrašytais eksperimentais, atliekamais ne įprastu pamokų laiku. Pavyzdžiui, per vieną pamoką jis užlipo ant uolos statinio su Rice’o inžinerijos keturračiu, kad numestų dvi vienodo dydžio sferas – vieną pagamintą iš aliuminio, o kitą iš plieno – parodydamas, kad nepaisant skirtingo tankio, jos kris tokiu pat pagreičiu.

Dabar daugelis pedagogų iš naujo vertina, kaip virtualus mokymasis gali dar labiau pagerinti studentų patirtį, siūlydamas daugiau lankstumo nei klasėje, ypač hibridiniams ir visiškai virtualiems mokymo modeliams. Pirmosiomis pandemijos dienomis „žmonės atsistojo „Zoom“ klasėse“ ir „jie paskelbė daug vaizdo paskaitų internete“, – sakė Jeffas Bordenas, D2L, internetinę mokymosi programinę įrangą kuriančios bendrovės, vyriausiasis akademinis pareigūnas. “Tai gerai. Tai buvo svarbu, kad žmonės išgyventų. Tačiau dabar, pabrėžė Bordenas, kolegijos ir universitetai turi galimybę peržengti šiuos laikinus modelius. Jie gali kurti patvaresnes internetines mokymosi platformas, atitinkančias įvairių besimokančiųjų poreikius, kurie turi pasiekti kursinius darbus skirtingu laiku ir skirtingais formatais, kad atitiktų jų konkrečius tikslus ir gyvenimo būdą.

Nors ketverių metų universitetinis išsilavinimas daugeliui gali būti laikomas numatytuoju, yra daug žmonių, kuriems „tai nėra teisingas kelias“, sakė Bordenas. Tiesą sakant, kai kurie studentai gali tiesiog siekti įgyti kvalifikaciją arba tobulinti įgūdžius, o ne įgyti tradicinius laipsnius. „Mūsų visuomenėje yra dešimtys milijonų kitų žmonių, kurių poreikiai yra kitokie, kurie turi kitokių norų“, – pažymėjo Bordenas. Mokymasis internetu dabar leidžia vyresnio amžiaus studentams, dirbantiems suaugusiems, žmonėms iš netradicinės aplinkos ir tiems, kurie gali turėti įvairių neurologinių savybių, lengviau nei bet kada anksčiau pasiekti turinį, pridūrė Bordenas.

Daugybė galimybių taip pat apima absolventų ir profesines mokyklas, kurių daugelis pastaraisiais metais įdiegė visiškai arba iš dalies internetines programas. Tiesą sakant, kandidatai į Rice visiškai internetinę magistro studijų programą yra „visais atžvilgiais daug įvairesni nei studentai, kurie kreipiasi į gyvenamąją vietą“, – sakė Levander, nes studentams, kurie gali žongliruoti su darbo ir šeimos įsipareigojimais, yra lengviau ir labiau suderinama. .

„Puikus internetinio švietimo dalykas yra tai, kad jis iš tikrųjų gali apeiti geografines ribas“, – sakė Donas Kilburnas, „UMass Online“, turinčios pasiūlymų penkiose Masačusetso universiteto mokyklose, generalinis direktorius. Kilburnas sutiko su kolegomis komisijos nariais, kad internetiniai mokymosi modeliai atlieka svarbų vaidmenį plečiant prieigą. Jis taip pat pabrėžė galimą papildomą studentų finansinės naštos mažinimo naudą, nes internetinės programos dažnai gali kainuoti tik dalį asmeninių programų. „Dalis prieinamumo yra įperkamumas“, – sakė jis. „Manau, kad yra būdų, kaip iš tikrųjų pateikti visiškai internetines programas, kurių sąnaudų struktūra yra mažesnė ir kurios iš tikrųjų gali žymiai sumažinti švietimo išlaidas.

Dalis tų, kurie pasirenka lankyti pamokas internetu, poreikius, reiškia suprasti, kodėl jie tai daro ir kuo jų poreikiai skiriasi nuo tų, kurie pasirenka tradicines, asmenines galimybes, sakė Nancy Gonzales, Arizonos valstijos universiteto vykdomoji viceprezidentė ir universiteto katedra. , kurios internetinės programos šiais metais pasieks maždaug 84 000 studentų.

Daugelis internetinių studentų pasirenka mokytis mažiau kursų vienu metu ir gali imtis semestrų pertraukų, kad galėtų prisitaikyti prie kitų savo gyvenimo aspektų, pavyzdžiui, rūpintis vaikais ar darbo įsipareigojimais – iš dalies kodėl internetinio mokymosi lankstumas yra toks patrauklus, sakė Gonzalesas. „Mes stengėmės iš tikrųjų suprasti, koks yra lankomumo dažnis ir kaip patenkinti studentų poreikius, nes jie labai skirtingi“, – sakė Gonzalesas.

Tuo pačiu metu Gonzalesui dalis to, kas daro internetinį švietimo modelį sėkmingą, yra tai, kad studentams teikiama panaši pagalba ir paslaugos, nei jie galėtų gauti per asmeninį mokymą. Tokios paslaugos gali būti įvairios: nuo finansinės pagalbos konsultavimo iki užtikrinimo, kad mokiniai galėtų bendrauti su bendraamžiais diskusijų lentose, kad būtų užtikrinta, jog bendravimas su klasės draugais neprarastų lankant pamoką internetu.

Tačiau komisijos nariai sutiko, kad internetinio švietimo pažadas yra puikus. „Manau, kad esame tik skaitmeninės transformacijos pradžioje“, – sakė Kilburnas. „Negaliu pasakyti, kada, bet kada nors pamatysite švietimo revoliuciją, kaip ir visame kame“.

.

Leave a Comment

Your email address will not be published.