Kaip tėvai gali naršyti pagal 504 planą | K-12 mokyklos

504 planas suteikia žmonėms su negalia vienodas galimybes gauti išsilavinimą, daugiausia dėmesio skiriant būstui, kad mokiniams, turintiems mokymosi skirtumų, būtų lengviau klestėti tradicinėje klasėje.

Funkciškai tai reiškia tėvų ir mokyklos susitarimą, sukuriantį specialias sąlygas mokiniui. Pavyzdžiui, planas 504 gali leisti mokiniui turėti daugiau laiko atlikti testą, patekti į liftą, jei jis yra fiziškai neįgalus, arba užtikrinti, kad diabetu sergantis vaikas galėtų išeiti iš klasės patikrinti cukraus kiekio kraujyje arba apsilankyti pas mokyklos slaugytoją.

504 planai, pavadinti 1973 m. Reabilitacijos įstatymo 504 skirsniu, yra skirti pašalinti diskriminaciją programose, kurioms skiriamos federalinės lėšos, pavyzdžiui, valstybinių mokyklų rajonuose. Švietimo ekspertai teigia, kad 504s „išlygina žaidimo sąlygas“, kad neįgalūs mokiniai galėtų dalyvauti mokyklos ir popamokinėje veikloje.

„504 planas yra tarsi duoti dukrai laiptelį, kad galėčiau pasiekti ką nors ant lentynos, kurią aukštesnis žmogus gali pasiekti be jo“, – sako Doreen Fasen iš „Varsity Tutors“, kuri turi disleksija sergančią dukrą ir sukūrė specialiojo ugdymo paslaugas mažoms grupėms. . „Jie abu gali pasiekti prekę lentynoje“.

504 planas skiriasi nuo individualizuotos švietimo programos arba IEP, kuri yra sukurta pagal specialiojo ugdymo įstatymą ir suteikia vienodą prieigą žmonėms su negalia. IEP turi užtikrinti, kad studentai tobulėtų, todėl jie dažnai yra labiau struktūrizuoti ir konkretesni.

504 planas paprastai yra trumpesnis dokumentas ir, pasak ekspertų, paprastai reikia mažiau pastangų gauti.

Kaip veikia 504 procesas

504 plano tikslas yra pašalinti mokymosi kliūtis. Jos kūrimo procesas kiekvienoje mokykloje paprastai šiek tiek skiriasi, nors jie visi turi bendrų elementų. Daugeliu atvejų tai prasideda nuo tėvų susisiekimo su mokytoju.

„Tėvai turėtų parašyti laišką, kuriame nurodoma nustatyta jų vaiko negalia ir kaip ji veikia mokymąsi“, – sako terapeutė Stacy Haynes, „Lives in the Balance“, organizacijos, propaguojančios pažeidžiamus vaikus, įtraukimo ir teisingumo direktorė. „Daugelis mokyklų pradeda diferencijuotą mokymą, kad padėtų visiems mokiniams.

Mokytojai ir kiti mokyklos darbuotojai dažnai dirba su tėvais, kad nustatytų neatidėliotinus rūpesčius prieš įgyvendinant 504 planą. Atsižvelgiant į aplinkybes, taip pat gali būti pasiūlytas oficialus jūsų vaiko įvertinimas. Daugelyje mokyklų 504 komitetas susitiks su tėvais, kad sudarytų 504 planą.

Thomas Kerstingas, psichoterapeutas ir buvęs valstybinių mokyklų patarėjas, sako, kad į komitetą jo mokykloje Naujajame Džersyje buvo jis pats, direktoriaus padėjėjas, mokyklos medicinos sesuo ir du mokytojai. Jis siūlo tėvams būti realistams dėl proceso.

„Jei vienas iš tėvų turi vaiką, kuris, jų manymu, yra tikrai protingas, ir turi porą C klasėje, tai nereiškia, kad asmeniui suteikiamas 504“, – sako Kersting. „Taip pat tai, kad turi negalią, nereiškia, kad jie gaus 504. Pagal 504 skyrių tai nelaikoma negalia, jei ji neturi esminės įtakos“.

Prašom nakvynės

Nors diagnozės nereikia, kad būtų sukurtas 504 planas, tėvai turėtų galvoti apie galimus mokyklos aplinkos pokyčius, mokymo ir mokymo programos pateikimo pakeitimus.

Apgyvendinimas dėl fizinės negalios gali būti nesudėtingas, tačiau studentų, sergančių ADHD, nerimu ir disleksija – kai kurios iš dažniausiai pasitaikančių priežasčių, ekspertų teigimu, matantys 504 prašymus – poreikiai gali būti labiau niuansuoti.

„Tėvai turėtų galvoti apie planus: „Jei mano vaikas turėtų X, jie galėtų atlikti darbą“, – sako Fasenas. „Pavyzdžiui, jei mano vaikas turėtų papildomo laiko, jis galėtų atlikti testą ar užduotį. Jei mano vaikas turėtų papildomo skaitymo mokymo, jis galėtų pasivyti savo [grade] lygis“.

Fasenas taip pat rekomenduoja pagalvoti apie dalykus, kuriuos reikėtų atmesti. Pavyzdžiui, vaiko, sergančio disleksija, plane gali būti nurodyta, kad klasėje jo neturėtų būti prašoma garsiai skaityti.

Tėvai kaip advokatai

Beth McCarter, sertifikuota specialiojo ugdymo mokytoja, sako, kad tėvai, kurie mokosi ir įsitraukia, yra puikūs advokatai.

„Tobulame pasaulyje visi konsultacijų komandos nariai gerai išmano geriausią praktiką ir rūpinasi vaiko interesais“, – sako ji. „Per daug kartų mačiau, kaip nuolankus tėvas tyliai sėdi, o mokytojai sprendžia, kas geriausia vaikui. Jei tėvai yra susipažinę su savo vaiko poreikiais, jie labiau linkę pasisakyti už savo vaiką mokykloje.

Kai 504 planas bus užpildytas ir pasirašytas, jis turėtų būti išdalytas visiems vaiko mokytojams ir aptartas.

„Kaip tėvai, norėsite pasikonsultuoti su mokytojais, kad įsitikintumėte, jog jie tai matė ir suprato, kokie yra jūsų vaiko poreikiai“, – sako specialiojo ugdymo konsultantė Shelley Kenow. „Sėkmingas 504 planas yra tada, kai visos šalys, atsakingos už būstų žinojimą, žino ir yra atsakingos už jų pristatymą. Tai turėtų apimti tai, kas tinka ir reikalinga vaikui, o ne tai, kas geriausia ar lengviausia mokyklai ar mokytojams.

Tačiau švietimo ekspertai taip pat teigia, kad procesas geriausiai veikia, kai tėvai ir mokytojai dirba kartu, įskaitant metinį plano peržiūrą, siekiant užtikrinti, kad jis vis dar atitinka mokinio poreikius. Jie sako, kad svarbu kantrybė ir bendravimas.

„Tai daro didelį spaudimą mokytojams“, – sako Kerstingas. “Kai kurie mokytojai, pusė jų klasės turi IEP ir 504.”

Ištekliai tėvams

Yra daug išteklių tėvams, norintiems sužinoti daugiau apie 504 planus. Štai keletas rekomendacijų:

.

Leave a Comment

Your email address will not be published.