Kolegijos gali paversti skaičiavimus vartais, o ne vartais į STEM laukus

Kolegijos gali paversti skaičiavimus vartais, o ne vartais į STEM laukus

Tikimasi, kad mokslo ir technologijų darbo vietų skaičius per ateinantį dešimtmetį augs dvigubai greičiau nei kitų profesijų, sparčiai kintant demografinėms sąlygoms, todėl norint užtikrinti JAV konkurencingumą ir siekti rasinės lygybės, būtina sukurti tvirtą ir įvairų vamzdyną į STEM sritis. Tačiau nei vienas, nei kitas neįvyks, nebent kreipsime į pagrindinį visų STEM sričių vartų prižiūrėtoją: bakalauro studijų skaičiavimą.

Mūsų technologiškai pažangi visuomenė žada patogią ir intuityvią patirtį. Tačiau kelias į karjerą mokslo ir technologijų srityje yra ne kas kita, kaip patogus naudoti, kaip rodo didžiulis skaičius kolegijos studentų, nusprendusių išeiti iš STEM specialybės po to, kai studijavo koledže. Ypač rizikinga yra juodaodžių, lotynų ir moterų studentės.

Šis modelis rodo, kad reikia atlikti gilius skaičiavimo pokyčius, kaip pabrėžiama ataskaitoje, kurią neseniai parašiau kartu su dviem kolegomis, „Naujo kurso sudarymas: kliūčių tyrimas skaičiavimo kelyje į STEM“.

Idėja nėra palengvinti skaičiavimą. Daugelis studentų palieka STEM kelią, nors išlaikė kursą. Tačiau švelnus procedūrų sklandumo ir įsimintino akcentavimas, kuris veikė prieš 50 metų, kai skaičiuotojai buvo nedidelė elito besimokančiųjų grupė, akivaizdžiai neatitinka įvairesnės kartos, kuri bus atsakinga už ateities technologijų naujoves, poreikių.

Kaip pabrėžiama mūsų ataskaitoje, kurią paskelbė „Just Equations“ ir „California Education Learning Lab“, pažangūs matematikos skyriai visoje šalyje taiko daug žadančius mokymo metodus, kad skaičiavimo pamokos būtų patrauklesnės ir veiksmingesnės įvairių sluoksnių studentams. Į studentus orientuoti metodai, tokie kaip aktyvus mokymasis, kai fakultetas sudaro sąlygas bendradarbiauti mažose grupėse ir sumažina paskaitų laiką, buvo susieti su geresniais studentų rezultatais. Kita šio požiūrio versija papildo dideles paskaitas mažesnėmis interaktyviomis dalimis.

Teigiamas studentų dėstytojų pranešimas taip pat vaidina pagrindinį vaidmenį studentų sėkmei matematikoje. Tiesą sakant, du iš trijų pagrindinių gero skaičiavimo mokymo veiksnių, remiantis Amerikos matematikų asociacijos tyrimu, yra susiję su šiais santykiais, o ne su tikru matematikos turiniu. Pirmasis yra „klasės sąveika, pripažįstanti mokinius“, atidžiai klausantis jų klausimų ir įsitikinus, kad jie supranta sąvokas. Antrasis – „skatinantys ir prieinami instruktoriai“, kurie demonstruoja susidomėjimą mokinių mokymusi ir tikėjimą savo gebėjimais.

Tokie metodai tiesiogiai reaguoja į tyrimus, parodančius, kaip svarbu skatinti studentų, istoriškai išskirtų iš STEM sričių, priklausymo jausmą ir matematinį tapatumą, ko tradiciniai metodai dažnai nepadaro. Be to, bendraamžių mokymosi tinklai, tokie kaip besikuriančių mokslininkų seminarai, atsirado atlikus Kalifornijos universiteto Berklyje tyrimus, kuriuose užfiksuotas staigus juodaodžių studentų, kuriems buvo suteikta pagalba studijuojant su bendraamžiais, skaičius.

Pastangos, kad skaičiavimo turinys labiau atitiktų STEM sritis, taip pat skatina teigiamą daugiau studentų įsitraukimą. Pavyzdžiui, Kalifornijos universiteto Los Andžele gyvybės mokslų fakultetas sukūrė kursų seką, kurioje teigiama, kad skaičiavimo temos taikomos biologiniame kontekste. Seka buvo susieta su „žymiai aukštesniais“ pažymiais vėlesniuose gamtos mokslų kursuose, kontroliuojant demografines charakteristikas, ankstesnį pasirengimą ir matematikos pažymius. Panašiai Wright valstijos universiteto inžinerijos fakultetas sukūrė „matematikos inžinerijai“ kursą, leidžiantį studentams vėliau atlikti skaičiavimus savo programose. Šios pastangos pagerino moterų, lotynų ir juodaodžių studentų atkaklumą, praneša jie.

Taip pat svarbūs alternatyvūs gydymo matematikos metodai. Pavyzdžiui, pagrindinės strategijos leidžia studentams išklausyti kolegijos lygio kursą ir gauti papildomą paramą, o ne lankyti gydomąjį matematikos kursą. Daugybė tyrimų patvirtino šių metodų veiksmingumą.

Tokie pokyčiai turi prasidėti iš vidaus, keičiant matematikos skyrių mąstymą. Tradiciniai meritokratiniai pasakojimai ir numanomi šališki mokinių gebėjimai gali trukdyti pokyčiams. Profesinio tobulėjimo galimybės gali padėti dėstytojams suprasti, kaip klasės struktūros gali paveikti studentų priklausymo jausmą, o tai yra esminė galvosūkio dalis. Studentų vertinimai taip pat gali būti priemonė geriau suprasti mokinių poreikius.

Calculus buvo de facto STEM vartų sargas dešimtmečius, bet tai nebūtinai turi būti. Mokinių sėkmė skaičiuojant nėra iš anksto nulemta. Tai yra kažkas, ką matematikos programos puoselėja sudarydamos sąlygas gilesniam mokymuisi. Iniciatyvūs matematikos ir STEM skyriai vis labiau supranta, kad naujos praktikos ir naujos mąstysenos gali padaryti skaičiavimą atitinkantį XXI amžiaus poreikius, taigi ir vartus į STEM.

Leave a Comment

Your email address will not be published.