Ryšiai 1306 Studentai naudoja fotografavimo užduotį, kad pristatytų požiūrius

Nauja dirbtinio intelekto magistrantūros programa jau čia!

Jei žiūrite į nuotrauką pakankamai ilgai, jūsų protas pradeda kurti istoriją, kuri nusako jūsų vaizdo suvokimą.

Fotografija ne tik skatina žiūrovo akis ir protą, bet taip pat yra naudinga bendravimo priemonė. Tai atveria langą interpretacijoms ir vertinimams, kuriuos iš dalies formuoja mūsų individuali pasaulėžiūra.

UHD srityje profesorius dr. Susan Osterberg „Communications 1306“ klasėse mokiniai pristatė savo pastebėjimus ir reakcijas į pasirinktų nuotraukų seriją.

Osterbergas paskatino mokinius atidžiai pažvelgti į pasirinktas nuotraukas ir užduoti gilius klausimus. Ar vaizdas yra įtaigus ar dviprasmiškas? Kokias perspektyvas pateikia fotografas? Kokia istorija? Kokias emocijas tai sukelia?

Be šių pastebėjimų, kiekviena grupė rado kūrybiškų būdų pristatyti savo darbus naudojant muziką, skaidrių demonstravimą, rekvizitus ir kitas vaizduotės bendravimo formas.

Viena grupė pristatė savo įžvalgas apie pasaulinio garso nuotrauką „Motina migrantė“, kurią per Didžiąją depresiją 1936 m. užfiksavo fotografė Dorothea Lange. Nuotraukoje motina Florence Owens Thompson sėdi laikanti kūdikį. Du vyresni vaikai atsiremia į ją nukreipę galvas nuo fotoaparato.

„Nuotraukoje matome mamą su savo vaikais, prigludusią prie jos, bet istorija daug gilesnė“, – pasakojo viena studentė. „Matome liūdesį ir kančią, jaučiame jiems empatiją. Kai žiūrite į spalvotą, o ne juodai baltą nuotrauką, galite pamatyti jų nelaimingų drabužių detales ir galvoti, kaip jie gali būti paveikti savo aplinkybėmis.

Po kiekvieno pristatymo apsilankiusi fotografijos emeritė Anne Tucker, kuri beveik tris dešimtmečius dirbo fotografijos kuratore Dailės muziejus Hiustone prieš išeidama į pensiją 2015 m. – pateikė savo pastabas ir įžvalgas apie kiekvienos grupės pateiktus vaizdus.

„Studentai dr. Osterbergo pamokos atliko sudėtingą užduotį įvairiais ir įspūdingais būdais, kurie apėmė kūrybišką mąstymą ir bendravimą “, – sakė Tuckeris. „Jiems pateiktos nuotraukos nebuvo „vieno žvilgsnio ir baigta“ vaizdai… jos buvo atviros įvairioms interpretacijoms, todėl reikėjo kruopštaus žvilgsnio, klausimų ir diskusijų grupėse, kad būtų parengti pristatymai klasėje. “

Nors studentams buvo pavesta tik pristatyti savo požiūrį į nuotraukas, daugelis grupių peržengė užduotį ir įtraukė tyrimus į savo pristatymus.

„Jie suprato, kad nuotraukos yra daugiasluoksnės ir atviros įvairioms išvadoms – iš dalies tai nulėmė daug veiksnių, tiek su jomis individualiai, tiek su paveikslų objektais“, – pridūrė Tuckeris. „Buvo malonu girdėti jų nuotraukas. tobulėjantys atradimai“.

'); ppLoadLater.placeholderFBSDK = ppLoadLater.placeholderFBSDK.join (" n");
.

Leave a Comment

Your email address will not be published.