Skaitmeninės atskirties ir skaitmeninio nuosavybės atotrūkio mažinimas aukštojoje mokykloje

College students utilizing network access

Daugeliui interneto prieigos užtikrinimas visą dieną yra kilimas į kalną. Nors bibliotekos, kompiuterių laboratorijos ir kavinės gali užtikrinti reikiamą interneto ryšį, jie ne visada pasiekiami: tarp darbo grafikų ir kitų įsipareigojimų fizinis atstumas gali būti per didelis, o jų darbo valandos gali prieštarauti studento darbo valandoms. ar fakulteto narys reikalauja.

„Mes neturėtume girdėti istorijų čiabuvių ir genčių bendruomenėse apie gentis, turinčias kopti į aukščiausią viršūnę atitinkamose vietovėse ir bendruomenėse nuo 1 iki 4 val. ryto, kad jų vaikai galėtų naudotis internetu“, – sako Brownlee. “Tai neturėtų atsitikti.”

Brownlee toliau sako, kad mano, kad šis skaitmeninio kapitalo atotrūkis rodo, kad trūksta dėmesio nacionalinei infrastruktūrai. „Ką darome, kad šios bendruomenės gautų joms reikalingą prieigą? Prieiga prilygsta galimybei.

NERĖKITE GILiau: Sukurti ryšį su kaimo, genčių kolegijomis.

Įstaigos infrastruktūra labai priklauso nuo valstybės, kurioje ji gyvena, infrastruktūros. Brownlee iliustracijai naudoja Kolorado valstiją.

„Koloradas netaiko vietinių mokesčių. Viskas yra valstybės pasisavinimas“, – sako jis. „Taigi, remiantis šiais įvairiais asignavimais ar vietiniais mokesčiais, įstaigoms gali būti uždrausta diegti tokias technologijas ir siūlyti prieinamumą – „Wi-Fi“ prieigos taškus, nešiojamuosius kompiuterius, kad jų studentai galėtų tai turėti. prieiga“.

Tai sudėtinga situacija ir nepatogi padėtis aukštesnio lygio lyderiams. Vis dėlto pedagogai gali daug nuveikti, kad išspręstų skaitmeninę atskirtį.

Aukštojo mokslo skaitmeninės atskirties įveikimas

Brownlee ir jo kolegos iš Auroros bendruomenės koledžo tikslingai naudojo terminiją, ypač frazę „teisinga studentų sėkmė“, ir tam yra priežastis.

„Tie iš mūsų, kurie dabar užima šias pareigas, ugdydami šios šalies ateitį ir dabartinius jos lyderius, turime iš tikrųjų užduoti klausimą: „Ar mes apėmėme aukštojo mokslo sutrikimus?“ – sako Brownlee. „Aš turiu omenyje tai, kad yra daug būdų, kaip pasiekti mokymosi rezultatus. Istoriškai akademijoje kai kuriais atvejais pernelyg dažnai laikėmės vienodo požiūrio į pasiekimus, mokymą ir mokymosi rezultatų vertinimą. Jei žmonės iš tikrųjų mokosi įvairiais būdais, žmonės supranta, interpretuoja ir bendrauja įvairiais būdais. Ir kaip visa pedagogų grupė, dabar labiau nei bet kada anksčiau, turime priimti įvairius ekonomikos ir visuomenės sutrikimus, kurie vyksta aplink mus.

ATRASTI: 6 būdai, kaip sumažinti plačiajuosčio ryšio atotrūkį tarp kaimo ir miesto studentų.

Internetinis, hibridinis ir „HyFlex“ mokymasis yra šio sutrikimo dalis. Teikdami įvairias sinchroninio ir asinchroninio mokymosi galimybes, visų tipų ir išsilavinimo studentai gali mokytis taip, kaip jiems labiausiai tinka. Tačiau pirmiausia studentai turi turėti prieigą prie šios prieigos. Kaip paaiškina Brownlee, negalite reguliuoti prieigos be pritaikymo neįgaliesiems. Jie turi simbiotinį ryšį, ir tai, ko studentai negali sau leisti, kad institucijos nepastebėtų.

„Būtina, kad akademija priimtų šią ideologiją, kad būtų galima pasakyti, kad yra keli būdai pasiekti finišo liniją“, – sako Brownlee. „Jei ir toliau laikysimės šio visiems tinkančio požiūrio, ir toliau kelsime kliūtis studentams. Tie iš mūsų bendruomenės kolegijos erdvėje, mūsų misijos dalis yra atvira prieiga. Jūs negalite sau leisti statyti kliūčių. Tai nėra dalis to, kas mes esame.

Auroros bendruomenės kolegija į tai žiūri rimtai, nuolat save vertindama, kad kuo geriau atsižvelgtų į aukštojo mokslo sutrikimus ir atitinkamai aptarnautų savo studentus. Mokyklos lyderiai stengiasi sukurti kelius, o ne kliūtis – ir tai pavyko.

Leave a Comment

Your email address will not be published.